viernes, 4 de septiembre de 2015
domingo, 30 de agosto de 2015
MÓDULO IV: ELABORACIÓN DE MAPAS MENTALES CON MINDMEISTER
USANDO EL MINDMEISTER PARA ELABORAR MAPAS MENTALES
El mapa mental es el organizador
gráfico por excelencia, ya que tiene la cualidad de permitir elaborarlo según
el proceso de pensamiento y comprensión del estudiante.
Por ser un organizador que, de
alguna manera, es más libre y se pueden añadir imágenes, dibujos que complementan
la comprensión, permite que el que lo elabora vaya imaginándose los hechos o
información de manera secuencial.
El mapa debe ser el primer organizador
que se enseñe ya que su elaboración es coherente con el proceso de pensamiento,
de comprensión de un estudiante. Por otro lado, es fluido, expresa el
desarrollo de los hechos, no se encasilla en conceptos mínimos sino que permite
frases más extensas. Ahora bien, el uso de imágenes le dan un impacto visual
especial, ameno, divertido, pero lo más importante, fácil de comprender.
MI EXPERIENCIA CON EL MAPA MENTAL
El año escolar lo inicié
elaborando mapas mentales, en los dos grados a mi cargo, tanto primeros
como
segundo año. Se explicó por qué trabajaríamos ese organizador, y entre sus
cualidades nombramos que se acerca más a lo que ellas les gusta ver, una
lectura con texto e imágenes. Las ideas son más fluidas y su presentación es en
un lenguaje sencillo. Podían añadir dibujos, pegar figuras, lo que generalmente
hacen en sus cuadernos, para darle una mejor comprensión a su mapa.
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| Mapa mental de la lectura "La Caoba Peruana" Módulo de Comprensión Lectora -1 año Profesora Ana Carbajal |
De hecho, mis niñas se muestran
más hábiles que antes en construir su aprendizaje utilizando el mapa mental.
DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE
Tienes que ingresar a la página www.mindmeister.com te inscribes con tu
correo electrónico. Aparece una especie de hoja de trabajo donde puedes crear
un mapa o trabajar sobre los que ya existen. Cuando has escrito el tema de tu
mapa puedes utilizar los comandos de la hoja de trabajo como el signo más para
añadir un nuevo tópico, la tabla para modificar los las letras y formas, pero
también puedes hacerlo cuando haces click derecho sobre tu texto. Al final,
puedes añadir imágenes de tu pc, de internet o de la misma herramienta.
Personalmente considero que es mejor de la web porque tienes imágenes diversas
y se inserta de una manera muy rápida. Haces click en imágenes, eliges insertar
desde la web, pegas la dirección donde está la imagen que ya has escogido y pegas
la dirección, le das enter y automáticamente aparece el lugar donde quisiste
añadirlo.
Al inicio es trabajoso, pero
luego lo haces muy rápido. Donde te puedes demorar es en sintetizar la
información y pasarla al mapa. Recuerda que como se trata de un organizador
gráfico debes ser muy sintético y seleccionar la información más importante.
El compartir es similar al mapa
semántico. Creo que algo que me agradó es que se va guardando solo, no corres
el riesgo a que se pueda cerrar tu sesión o se cuelgue y pierdas lo avanzado.
Texto Base de mi mapa mental
"Géneros Literarios
Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que
podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica
clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: Lírico, Narrativo y Dramático.
La gran mayoría de las obras responden a uno de estos tres grandes
géneros, pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en
diferentes épocas y, a veces, no se circunscriben a uno de estos tres grandes
géneros. Por ello, existen otros que se han clasificado como subgéneros
literarios.
Con el nombre de lírica se designa un género literario muy amplio en el
que pueden incluirse textos variados. Expresa sentimientos y pensamientos, en
este predomina la subjetividad del escritor. Suele escribirse en versos pero
también existen en prosa.
Las características más destacadas de la lírica son:
• El centro del poema está en la intimidad del poeta, sus gustos,
afectos y emociones, y el deseo de expresarlos.
• El poeta expresa esos sentimientos a través de una realidad
física, la cual es utilizada como símbolo que representa la propia interioridad
del poeta.
Además de estas características "internas" podemos señalar
varias "externas":
• Escritura en verso (también hay prosa lírica).
• Lenguaje repetitivo, tanto en el plano sonoro como
morfosintáctico y semántico.
Dentro de la lírica (poesía) distinguimos cinco subgéneros:
A. Oda: Poema (composición lírica en verso) de cierta extensión
destinado a la exaltación de una persona o cosa (tema noble y elevado) . Fray
Luis de León escribió una Oda a la vida retirada.
B. Elegía: Composición que manifiesta un sentimiento de pesar ante una
desgracia individual o colectiva, como es el caso de las Coplas de
Jorge Manrique a la muerte de su padre, o el llanto de Miguel Hernández por
Ramón Sijé.
C. Égloga: Composición poética del genero bucólico. El poeta pone sus
sentimientos amorosos en boca de pastores, como hace Garcilaso de la Vega.
D. Sátira: Composición lírica en verso o en prosa que censura vicios o
defectos individuales o colectivos.
E. Canción: poema en verso de tema amoroso, pero puede exaltar otras
cosas.
En términos muy generales suele decirse que pertenecen a la narrativa aquellas
obras que relatan una historia y poseen una dimensión artística.
Una narración depende a la figura del narrador que la constituye y
desarrolla alrededor de unos personajes, de unas situaciones y de unos hechos.
Subgéneros Narrativos
En este genero podremos encontrar subgéneros en verso y en prosa.
En verso tenemos:
La epopeya: Narra una acción memorable y de gran importancia para la humanidad o
para un pueblo.
La Épica (algunos autores lo definen como Género Épico): Relata sucesos
reales o imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra persona. Es de
carácter sumamente objetivo. Relata hazañas heroicas con el propósito de
glorificar a la patria.
Las composiciones épicas o epopeyas se diferencian de cualquier otro
relato por dos características:
1.- El carácter heroico de las acciones narradas y la exaltación de las
mismas.
2.- La forma versificada.
El romance: Tanda de versos octosílabos con rima asonante en los pares, que describe
acciones guerreras y caballerescas.
Entre los subgéneros narrativos en prosa encontramos:
El cuento: Popular y anónimo, o literario. Es un relato breve de una pericia
inventada, sucedida a uno o a varios personajes, con argumento muy sencillo.
Las características esenciales por las que el cuento se distingue tanto del
poema épico como de la novela son : la brevedad, la concisión y la
concentración del relato. A veces con una finalidad moral y se llama apólogo.
La novela: Es un relato largo, aunque de extensión variable, con un argumento mucho
mas d desarrollado que el del cuento. Y, a diferencia de lo que sucede con el
cuento, al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes, sino
también lo que piensan y sienten, como evolucionan espiritualmente y como
influye en ellos la sociedad donde viven.
Ver PSU: Lenguaje; Pregunta 05_2006
Lo que distingue al género teatral o dramático de los anteriores es el predominio
del diálogo sobre las otras formas de expresión. Es el tipo de género
que se usa en el teatro, en el que por medio del diálogo y algunos personajes,
el autor plantea conflictos diversos.
En algunos casos, el personaje puede hablar consigo mismo, entonces
aparece el monólogo. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad
esencial es la representación ante el público. En la mayoría de las obras
alternan el monólogo y el diálogo.
A diferencia de la novela, el teatro no necesita un narrador, puesto que
predominan en él los personajes y la acción.
Subgéneros dramáticos o del teatro
La comedia: Es la representación, a través de un conflicto, del aspecto alegre
y divertido de la vida humana, y cuyo desenlace tiene que ser feliz.
La tragedia: Es la representación de terribles conflictos entre personajes superiores
y muy vehementes, los cuales son víctimas de grandes pasiones que no pueden
dominar; suele acabar con la muerte del protagonista.
El drama: Es la representación de problemas graves, con intervención, a veces, de
elementos cómicos, y su final suele ser sombrío. Plantea un conflicto real y
doloroso situando los personajes en unas circunstancias totalmente humanas.
Ópera: Composición dramática, en la que los personajes cantan íntegramente sus
papeles, en lugar de recitarlos. Es el poema dramático compuesto por música.
Zarzuela: Obra literario-musical, genuinamente española, en la que se combinan
escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbres,
preocupaciones populares, sátiras políticas.
Para algunos autores, existen otros géneros literarios como son laoratoria
y la didáctica.
La oratoria pretende disuadir a un auditorio.
La didáctica tiene la finalidad de enseñar.
Algunos subgéneros didácticos son:
La fábula: Relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse
una consecuencia moral o moraleja; sus personajes suelen ser animales.
La epístola: también posible en verso o en prosa, expone algún problema de carácter
general, desde un punto de vista censorio o de sátira.
El ensayo: Es el subgénero didáctico más
importante en la actualidad; escrito siempre en prosa, consiste en la
exposición aguda y original de un tema científico, filosófico, artístico,
político, literario, religioso, etc.. con carácter general, es decir, sin que
el lector precise conocimientos especiales para comprenderlo.
La crítica: Somete a juicio de valor, razonado, las obras o las acciones realizadas
por otras personas; si se juzgan obras o actos propios, el escrito se denomina
autocrítica.
Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N° 188.540"
REFLEXIÓN-MÓDULO IV
sábado, 15 de agosto de 2015
MÓDULO III: ELABORACIÓN DE MAPAS SEMÁNTICOS A TRAVÉS DE MINDOMO
Un mapa semántico es un esquema gráfico que está organizado
en un tema central y sus respectivos subtemas.
El uso de este mapa es muy útil para organizar
nuestras ideas antes de empezar una redacción. Permite que se anoten toda la
información que tenemos acerca de un tema y distribuirlo en todos los aspectos
que éste pueda abarcar.
Se puede elaborar un mapa semántico en tres momentos:
Primero señalamos un tema central y todos los subtemas (aspectos) que tengan que ver con él.
Segundo, trazamos líneas que relacionen, estableciendo una
lectura inicial sobre el tema central.
Tercero, se establece una lectura concreta y final, a través
de la reorganización de los conceptos e ideas, de manera jerárquica.
Este organizador ayuda mucho a poder activar los
conocimientos previos de nuestros estudiantes, ya que escriben todo lo que saben de
un tema concreto y lo van organizando de manera jerárquica. Vale la
pena utilizarlo en clase.
USO EN MI EXPERIENCIA COMO DOCENTE
En los grados de primero y segundo año de secundaria, se
trabaja mucho con este organizador al momento de desarrollar la competencia de
producción de un texto escrito.
Se invita a las estudiantes a elegir un tema y a escribir
todo lo que sepan sobre él. Enseguida ordenan esa lluvia de ideas en categorías
o subtemas y así sucesivamente, de lo más general a lo más específico. Esto
facilita a que, al momento de redactar, deben considerar en cada párrafo, una
idea principal y otras específicas.
Un segundo ejemplo donde se pueden trabajar con este
organizador gráfico es en el momento de desarrollar una actividad: organizar
una fiesta, un proyecto para la gimkana, una salida de campo, etc., donde escriben, alrededor
de la actividad central, los puntos más importantes a organizar respecto a ese
evento: recursos, invitados, números artísticos, logística, etc. A su vez, lo que cada uno de estos puntos necesite atender. De esta forma,
van armando su plan o proyecto.
Es un mapa muy sencillo de elaborar y súper útil para
desarrollar la memoria, a través de la activación de los saberes previos respecto
a un tema central. Por otro lado, la capacidad de análisis (separar) un tema
central, en todos sus posibles subtemas. Definitivamente, se pueden trabajar varios procesos cognitivos con nuestros estudiantes.
USO DEL MINDONO PARA LA ELABORACIÓN DE UN MAPA SEMÁNTICO
La elaboración de un mapa semántico digital, a través de
Mindono, es muy sencillo y el programa te permite poder utilizarlo y tener un lindo producto, si te
atreves a descubrir los procedimientos para su construcción.
Acá te brindo
algunos pasos para su funcionamiento:
- Sacar una cuenta para que puedas utilizarlo online. Esto te permitirá que cada momento que ingreses aparecerá tu nombre en la parte superior.
- Al ingresar, aparecerá un cuadradito con la opción crear mapa. Puedes elegir la forma, darle color a los gráficos, cuadrados, círculo, ovalados, donde escribirás los temas (categorías) y subtemas; cambiar de color, tamaño y tipo de letras, añadir imágenes, utilizar líneas para relacionar ideas, elaborar subcategorías, añadir links, comentarios.
- Una vez terminado, puedes compartir tu mapa de diferentes formas: añadiendo correos electrónicos, copiando el enlace, incrustándolo en el blog, compartiéndolo en forma de imagen, como se exportó o descargó.
- Además, puedes trabajar colaborativamente y hacer que alguien te ayude a mejorar tu mapa, permitiéndole editar. Si no deseas que realicen cambios en él, sólo lo compartes para que lo vean.
- La construcción del mapa semántico digital, en el aula, también se puede elaborar en grupo. El ir recordando las ideas de un tema, escribirlas, relacionarlas e ir interactuando entre los miembros del equipo, promueve la construcción de conocimientos significativos.
viernes, 7 de agosto de 2015
MÓDULO II: EL MAPA CONCEPTUAL...una herramienta útil y atractiva para nuestros estudiantes.
El mapa conceptual
es un organizador gráfico muy útil para sintetizar la información de cualquier
texto escrito en prosa. Al elaborarlo, el estudiante relaciona todos los
conceptos más importantes y relevantes de la información.
El usarlo de manera
digital, es doblemente significativo, pues articula sus conocimientos teóricos
del texto con la información tecnológica que debe poseer para poder elaborarlo.
En Bubbl.us podemos
hacer uso de este importante instrumento, de una manera muy sencilla, pues no
exige muchos procedimientos en su elaboración, la presentación es básica y con
sólo dominar los comandos de los globos, textos, colores es suficiente.
Lo enriquecedor de
esta herramienta tecnológica es que permite jerarquizar los conceptos, conforme
vaya visualizándolos, ya que tiene un real impacto visual, el mismo que le da
el propio autor, es decir, el estudiante.
Experiencia con mis estudiantes:
Mis estudiantes de
primero y segundo año de secundaria hacen uso de esta herramienta, aunque aún no
digitalmente, al elaborar sus mapas luego de un texto expositivo,
argumentativo, descriptivo e informativo. Considero que estos tipos de textos
se adecúan para trabajar con los mapas conceptuales por las relaciones que se
ejecutan en su desarrollo.
Por otro lado, cada
vez que realizan una exposición, he percibido que les agrada utilizar los mapas
conceptuales. Considero que es porque fue uno de los primeros organizadores que
fue practicado en educación. Recuerdo que cuando empezamos a escuchar de los beneficios
de esta creación de Novack, todos nos contagiamos y fue lo primero que
compartimos con nuestras estudiantes.
Acá un ejemplo de
la elaboración de un MAPA CONCEPTUAL sobre la Gramática
Extraído del texto:
"Se
denomina gramática a la ciencia que tiene como objeto de estudio a los
componentes de una lengua y sus combinaciones. El concepto halla su origen
en el término en latín grammatĭca y
hace referencia, por otra parte, al arte de dominar una lengua de modo correcto, tanto desde el
habla como con la escritura.
Para
entender mejor estas acepciones podemos establecer una frase como ejemplo:
“Sara se encontraba estudiando inglés pues deseaba conseguir el First
Certificated para lo cual su profesor siempre trabajaba con ella la gramática
del idioma pues era la forma de conseguir aprobar y obtener la titulación”.
La
gramática, por lo tanto, se puede definir como el grupo de principios, reglas y preceptos que rigen
el empleo de un lenguaje en
particular (al respecto, hay que decir que cada
lenguaje posee su propia gramática). Como ciencia, está contemplada como parte
de la lingüística.
El
estudio de la lengua consta de cuatro niveles: el nivel fonético-fonológico, el nivel sintáctico-morfológico, el nivel léxico-semántico y el nivel pragmático. Aunque las diferencias entre estos
niveles carece de precisión, suele restringirse el estudio de la gramática al
plano sintáctico-morfológico.
Partiendo
de lo expuesto en el párrafo anterior podemos establecer, por tanto, que cuando
se estudia la gramática de un idioma en concreto se aborda el mismo desde
varios puntos de vista. Así, en primer lugar, se aprende todo lo relacionado
con la fonética que es la producción de los sonidos. De la misma forma, se hace
hincapié en lo que es la morfología, es decir, la construcción de las palabras.
Tampoco
se pasará por alto la sintaxis del idioma que consiste en estudiar cómo se
combinan las palabras y cómo son las relaciones entre ellas; la semántica que
gira entorno a la construcción de las expresiones; y finalmente la etimología
gracias a la cual se analiza el origen de las palabras que conforman la lengua
en cuestión.
Además
de todo lo citado hay que subrayar que quienes comenzaron a plantear y
desarrollar la gramática fueron los griegos entre los que destacó, además de
Aristóteles o Sócrates, Crates de Malos que en el siglo II a.C fue el director
de la Biblioteca de Pérgamo. Junto a dicha figura tampoco hay que pasar por
alto la de Elito Donato que se caracterizó por ser el gramático más importante
de lengua latina durante el siglo IV.
No
obstante, hay que dejar patente que el documento más antiguo sobre gramática
está datado en el año 480 a.C en La India y fue realizado por Pánini. El nombre
de aquel es Astadhiaia.
Entre
las distintas clases de gramática o enfoques en el análisis de esta disciplina
pueden mencionarse a la gramática de tipo prescriptivo
o normativo (presenta, de manera autoritaria, las reglas de uso
para un lenguaje específico, despreciando las construcciones no
estandarizadas), la gramática descriptiva (describe
el uso actual de una lengua, sin juzgar en forma prescriptiva), la gramática tradicional (las ideas acerca de la
gramática que se han heredado de Grecia y Roma), la gramática funcional (que aporta una perspectiva
general en relación a la organización de la lengua natural), la gramática generativa (un enfoque formal para el
estudio sintáctico de las lenguas) y la gramática formal (que
aparecen en lingüística computacional).
El español, por ejemplo, está considerado como una lengua
de carácter flexivo y de tipo fusional (por utilizar, por lo general, la
flexión para marcar los vínculos entre sus elementos) y presenta una gramática
similar a la de las demás lenguas romances."
Lee todo en: Definición de gramática - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/gramatica/#ixzz3iA4MjgyU
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REFLEXIÓN II
domingo, 2 de agosto de 2015
sábado, 1 de agosto de 2015
Expectativas
En general:
Usar los organizadores digitales como apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje para favorecer la identificación y sistematización de las ideas principales de un texto.
Esto significa que, específicamente, debo lograr:
Usar los organizadores digitales como apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje para favorecer la identificación y sistematización de las ideas principales de un texto.
Esto significa que, específicamente, debo lograr:
- Discriminar la estructura del mapa semántico, mapa mental y mapa conceptual mediante la identificación de semejanzas y diferencias.
- Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta MIndomo,, Bubbl.us y Mindmeinster como medio motivador, de generación del aprendizaje o producto en su quehacer educativo.
- Realizar una propuesta de proyecto incorporando las herramientas web 2.0: Organizadores digitales en clase.
http://aulavirtual.perueduca.pe/pluginfile.php/458622/mod_resource/content/5/S%C3%8DLABO_final.pdf
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